La efectividad de un modelo metodológico mixto para la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera

Kerwin Anthony Livingstone; Anita Ferreira

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La efectividad de un modelo metodológico mixto para la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera

Autores/as

Kerwin Anthony Livingstone Departamento de Lenguas y Estudios Culturales, Escuela de Educación y Humanidades, Universidad de Guyana
Anita Ferreira Universidad de Concepción

Vol. 44 Núm. 2 (2009)

Resumen

El presente artículo propone proveer un modelo metodológico mixto para el desarrollo e implementación de un Módulo de Enseñanza para el español como lengua extranjera en la modalidad presencial. El objetivo principal es evidenciar cómo los principios metodológicos provenientes de los enfoques didácticos (“enfoque por tareas” y “aprendizaje cooperativo”) pueden ser aplicados de manera efectiva en el diseño de contextos presenciales. Para ello, se explora evidencia empírica acerca de la efectividad de la metodología mixta en la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera en dichos ambientes, en un estudio basado en un diseño experimental longitudinal con pre-test y post-test, sin grupo control. Los hallazgos les proporcionarán guías de orientación efectiva a investigadores, educadores y profesores de lenguas en función del desarrollo de unidades de trabajo y módulos para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Los resultados muestran un incremento en el aprendizaje de determinados conocimientos en español como LE y, por tanto, mejorando la competencia lingüística y comunicativa de los sujetos. Se propone, entonces, que en el diseño de módulos de enseñanza para el aprendizaje de lenguas se integren e implementen modelos metodológicos mixtos por cuanto son los más propicios para el aprendizaje de LE/L2.

Palabras clave:

Enseñanza-aprendizaje de lenguas mediante tareas, el enfoque por tareas, enfoque cooperativo, aprendizaje cooperativo, modelo metodológico mixto

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Cómo citar

Livingstone, K. A., & Ferreira, A. (2009). La efectividad de un modelo metodológico mixto para la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera. Boletín De Filología, 44(2), Pág. 89–118. Recuperado a partir de https://boletinfilologia.uchile.cl/index.php/BDF/article/view/18022

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